两会代表委员谈教育（笔谈）

朱永新、庞丽娟、谢晓亮、杨晓慧、李剑萍

教育强国视域下拔尖创新人才自主培养的范式迭代

公钦正、秦惠民

为造就拔尖创新人才奠基：学前教育何为

刘友棚、李铁安

构建高质量教育体系：在实践变革中推动教育空间生产

刘旭东

道德情感教育论纲

高德胜

“美育”究竟是什么——兼论美育在育人目标体系中的特殊性

王占魁

竺可桢对哈佛大学通识教育的引进与改造

刘正伟、韩江雪

基础教育学制改革的辩证逻辑

冯永刚、刘晓倩

从“重男轻女”到“男女平等”——高等教育扩招与家庭人力资本投资性别偏好转型

刘一伟、郭秋月、孙中伟

迈向共同富裕：职业教育何以阻隔相对贫困的代际传递

候玉娜、张御龙

我国师德规范体系的法治化建构

李红勃

两会代表委员谈教育（笔谈）

朱永新、庞丽娟、谢晓亮、杨晓慧、李剑萍

创新：进一步全面深化教育改革的动能——教育强国建设的战略取向与基本路径

谢维和

教育：与文明为伴

孙正聿

建设具有全球影响力的重要教育中心：演进逻辑与实践路径

黄宝印、陈建伟

教育强国视域下拔尖创新人才自主培养的范式迭代

公钦正、秦惠民

为造就拔尖创新人才奠基：学前教育何为

刘友棚、李铁安

构建高质量教育体系：在实践变革中推动教育空间生产

刘旭东

中国教育学概念体系的建构

李栋

回归生命立场：教育数字化转型中的知识观重塑

鲁子箫

何以为“家”——中国教育学的“家”及“回家”之路

王兆璟、于佳伶

教育学服务强国建设：基因、逻辑与要义

刘远杰

道德情感教育论纲

高德胜

当代青少年价值观调查及其教育启示

盛小敏、魏军

“美育”究竟是什么——兼论美育在育人目标体系中的特殊性

王占魁

课程与教学论的时代转型与数字化建构

石鸥、刘珊

竺可桢对哈佛大学通识教育的引进与改造

刘正伟、韩江雪

基础教育学制改革的辩证逻辑

冯永刚、刘晓倩

面向教育现代化：我国农村教育政策演进的渐进主义分析

孙涛、伊秀云

从“重男轻女”到“男女平等”——高等教育扩招与家庭人力资本投资性别偏好转型

刘一伟、郭秋月、孙中伟

迈向共同富裕：职业教育何以阻隔相对贫困的代际传递

候玉娜、张御龙

我国师德规范体系的法治化建构

李红勃

义务教育师资配置的全球议题与中国逻辑

李廷洲、朱月华、吴晶

中小学教师职称结构改革进程及优化策略

高慧斌

新形势下农村学校布局调整的决策偏差与理性回归

县域城乡教育融合发展：概念与理论架构

周晔、景琛琛、梁宇健

构建新时代高水平教育对外开放新格局——三型联动的发展模式探索

徐小洲

新时代教育评价改革的逻辑框架与突破路径——基于“模糊—冲突”政策执行理论的分析

朱德全、沈家乐

以共存求共生：人智协同共育如何可能

黄涛、张振梅、刘三女牙

推进教育强国建设的法治价值遵循及其实践进路

陈　鹏、于茜兰

2024中国教育研究前沿与热点问题年度报告

本刊编辑部

教育学研究的热点与未来展望——基于2024年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析

宣小红、史保杰、惠文婕

我们为什么需要人工智能启蒙教育

王建华

我国高考体系对拔尖创新人才的识别效果评估

陆　一、卜尚聪

从高中会考到高中学业水平考试的历史演进——兼论高等学校招生考试科目改革

刘希伟

边疆教育治理体系现代化的结构框架与建设路径

袁　梅